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《科学家的师生情谊》ppt公开课件

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《科学家的师生情谊》ppt公开课件

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这是《科学家的师生情谊》ppt公开课件下载,主要介绍了1 1.解释下列词语 2.分析课文 3.思考 4. 深入探求 ,感悟课文,欢迎点击下载哦。

 
   1.解释下列词语      
   2.分析课文
   3.思考
   4.  深入探求
解释下列词语
睿智:英明有远见 赞誉:称赞 盛名:很大的名望 屏住:这里指暂时抑止(呼吸) 答辩:答复别人的指责、控告、问难,为自己的行为或论点辩护 栋梁之材:比喻能担任国家重任的人 嘘寒问暖:形容对别人的生活十分关心,嘘寒:呵出热气使受寒的人温暖
本文从两张照片切入,用先后两个时段串联起两代师生的交往和情谊,由于涉及到三位著名科学家,读来更具有感染力。 本文可以分为三个部分
第一部分(1段):交代施士元教授珍藏的两张照片,串起两代师生三位科学家的师生情谊。
第二部分(2—14段):文章的主体部分,叙述1929年后施士元与居里夫人的师生情谊以及1933年后施士元与吴健雄的情谊。
第三部分(15段):总结全文,指出这种师生情谊是“用科学、智慧、生命和赤诚织成”的。
1.根据文章主体部分的内容,谈谈居里夫人和施士元之间的师生情谊? 在叙述居里夫人和施士元这一对师生时,作者选取了初次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头,“欢迎你,施先生”“按规定,到我研究所必须通过考试,但根据你的情况,你可以免考,直接来工作了”“论文通过,很好”“反复提醒必须注意的事项”“轻声问他是否愿意留下来工作”这些话语表现了居里夫人对一名中国留学生的教导和关爱,同时,施士元也深切地感受到母亲般的温暖,“居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”。
2.批出文中的过渡段并指出其作用 是文章的第9自然段,在本段中,作者一方面说:“作为居里夫人的学生”,施士元投身开创我国的物理事业,一方面说“作为多名弟子的老师“,施士元培养了大批物理学的栋梁之材,用相对的语句,表现时间和事业的延续,也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。
3.文章是怎样叙述施士元和吴健雄的师生情谊的? 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入,1933年,吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位,吴健雄学成、工作、成名,不忘师恩,作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样,施士元给予(吴健雄)更多的关注”,表现施先生对学生的教导和关心;而说吴健雄,则说“他们师生之间虽然相差4岁,但吴健雄从没有忘记自己的入门师”,其感恩之情尽在不言之中。
思考
4.谈谈你对文章最后一句话“在众多情谊中,从居里夫人到施士元再到吴健雄这样的师生情谊,尤为令人感动,弥足珍贵,因为这样的情谊纽带是用科学、智慧、生命和赤诚织成的”的理解? 这句话含意十分丰富、深刻。(一)施士元联结两位诺贝尔奖获得者,传递科学圣火;(二)施士元深感居里夫人师恩,因此“像居里夫人对待自己一样”对待吴健雄;而吴健雄也“从没有忘记自己的入门师”,成名以后,每次回国都要拜访恩师;(三)赤诚的师恩传递才是最感人的,而实质则是“科学,智慧,生命呼赤诚”的传递。
深入探求
谈谈本文的构思及其结构特点 本文的构思及其结构很有特点 首先,作者从两张照片切入,用先后时段串联两代师生的交往和情谊,三位科学家都是蜚声海外,两代师生之间可以写的内容很多,但作者却独具匠心,用两张照片来切入,在开头段,先交代施士元教授珍藏的两张照片,一张照片记录70年前施士元博士的论文答辩会,一张照片是20世纪70年代施士元和学生吴健雄的师生合影,接着写道“两张照片定格了历史的瞬间,也联结着三位科学家的师生情谊”于是,从容不迫地开始了两代师生情谊的叙述。 其次,文章的主体部分采用时间年份来切分:先叙述1929年施士元和居里夫人的师生情谊,然后叙述施士元与吴健雄的师生情谊。 最后,过渡段的使用,巧秒地联结了两代三位科学家的师生情谊。在过渡段中,作者一方面说“作为居里夫人的学生”,施士元投身开创我国的物理事业;一方面说“作为众多弟子的老师”施士元培养了大批物理学的栋梁之材,用相对称的语句,表现时间和事业上的延续,也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。 这种新颖的构思,巧秒的结构,以及倒叙方法及过渡段的使用,值得我们同学学习、借鉴。
 

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